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Bianca Thoilliez

Bianca Thoilliez
Profesora Contratada Doctora Interina en el Departamento de Pedagogía en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Doctora cum laude en Educación con Mención Internacional por la UAM (director: Javier M. Valle), D.E.A. en Pedagogía de la Diversidad Sociocultural y Licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), con Premio Extraordinario de Licenciatura, beca de Excelencia de la Comunidad de Madrid y Premio Nacional del Ministerio de Educación. He sido Becaria del Programa Nacional F.P.U. del Ministerio de Educación, Special Research Student en el Institute of Education University of London, y Visiting Scholar en la Pennsylvania State University. He sido Profesora Adjunta en el Departamento de Educación de la Universidad Europea de Madrid (2013-2015). Acreditada por la ANECA para las figuras de Ayudante Doctora (2013), Profesora Contratada Doctora (2014), Profesora de Universidad Privada (2014) y Profesora Titular de Universidad (2020). Elected Board Member de la International Network of Philosophers of Education (desde agosto de 2018) y Visiting Professor de la Faculty of Education Edge Hill University (desde julio de 2019).
PUBLICACIONES MÁS DESTACADAS EN LA ÚLTIMA DÉCADA
  1. Rappoport, S., Thoilliez, B., y Alonso-Sainz, T. (2021).  Los organismos internacionales como sistemas marcadores de tendencias en la Universidad global. Revista Española de Educación Comparada, 37, 26-62.
  2. Thoilliez, B. (2020). La teoría de la educación española: 1 peligro, 2 reacciones, 1 propuesta. En, E. S. Vila, J. E. Sierra y V. M. Martín (Coords.) Teoría de la Educación: Docencia e Investigación (pp. 19-34). Editorial GEU.
  3. Thoilliez, B. (2020). When a teacher’s love for the world gets rejected. a post-critical invitation to become an edifying educator. On Education. Journal for Research and Debate, 3(9). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.11.
  4. Alonso-Sainz, T., & Thoilliez, B. (2020). Giving Reading, Thinking and Studying Back to Initial Teacher Education. In, J. Madalińska-Michalak (Ed.) Quality Teachers and Quality Teacher Education (pp. 86-207). Varsovia: Foundation for the Development of the Education System.
  5. Gaviria, J.L, Reyero, D., & Thoilliez, B. (2020). La Pedagogía y sus problemas. Conversación. Colegio Oficial de Docentes. Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias, 293, 16-20.
  6. Thoilliez, B. (2020). Docentes emprendedores, ¿quién se da más? Cuadernos de Pedagogía, 513, 10-12.
  7. Coca, P., Carpintero, E., Expósito-Casas, E., López-Martín,. E., & Thoilliez, B. (2020). Grupos de WhatsApp de padres y sus efectos en la participación educativa: validación de un instrumento. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 14, 241-261.
  8. Alonso-Sainz, T., y Thoilliez, B. (2020).  Acceso a la profesión docente en Francia: una historia de ‘Résistance’ nacional contra algunas tendencias supranacionales. Revista Española de Educación Comparada, 35, 173-196.
  9. Thoilliez, B. (2019). Dewey in Transition: Towards a Pragmatist Ethics of Recognition in Schools. Journal of Philosophy of Education, 53(4), 759-772.
  10. Thoilliez, B. (2019). Fitting religious life into the life of schools. James and Rorty in conversation. Ethics and Education, 14(2), 157-170.
  11. Thoilliez, B. (2019). Vindicación de la escuela como espacio para el desarrollo de experiencias democráticas: aproximación conceptual a las prácticas morales de reconocimiento y respeto. Educación XX1, 22(1), 295-314.
  12. Standish, P. y Thoilliez, B. (2018). El pensamiento crítico en crisis. Una reconsideración pedagógica en tres movimientos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 30(2), 7-22.
  13. Thoilliez, B. (2018). El papel de los organismos internacionales (y de sus expertos, asesores y consultores) en la des-democratización de las políticas educativas. En, H. Monarca (Coord.) Calidad de la Educación en Iberoamérica: Discursos, políticas y prácticas (pp. 45-65). Madrid: Dykinson.
  14. Monarca, H., Thoilliez, B., Garrido, R., y Prieto, M. (2018). Percepciones del profesorado sobre el seguimiento y evaluación de la calidad en la Universidad Autónoma de Madrid. En, H. Monarca & M. Prieto (Coords.) Calidad de la Educación Superior en Iberoamérica (pp. 123-161). Madrid: Dykinson. 
  15. Thoilliez, B. y Rappoport, S. (2018). El Programa del Diploma de Bachillerato Internacional en institutos públicos españoles: tres miradas sobre las voces de sus antiguos alumnos. Journal of Supranational Policies of Education, 7, 83-104.
  16. Valle, J. M. y Thoilliez, B. (2017). Una cuestión incómoda: ciudadanía, escuelas y religión. En, M. Á. Hernández (Coord.) Educación para la vida ciudadana en una sociedad plural (pp. 225-229). Murcia: Editum.
  17. Monarca, H. y Thoilliez, B. (2017) (Coords.). La profesionalización docente. Debates y propuestas. Madrid: Síntesis.
  18. Valle, J. M., Menéndez, M., Thoilliez, B., Garrido, R., Rappoport, S. y Manso, J. (2017).  Resumen de Investigación. Implementación e impacto del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (IB) en los colegios públicos de España. IBO. 
  19. Valle, J. M., Menéndez, M., Manso, J., Garrido, R. y Thoilliez, B. (2017). Resumen de Investigación. Implementación y resultados del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) en colegios españoles. IBO.
  20. Navarro, E., Jiménez, E., Rappoport, S. y Thoilliez, B. (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. Logroño: UNIR Editorial.
  21. Thoilliez, B. (2016). John Dewey’s legacy and Spanish pedagogy. European Journal of Pragmatism and American Philosophy, 8(1), 131-155.
  22. Manso, J. y Thoilliez, B. (2015). La competencia emprendedora como tendencia educativa supranacional en la Unión Europea. Bordón. Revista de Pedagogía, 67(1), 85-99.
  23. Thoilliez, B. y Valle, J. M. (2015). Ser profesor en la Universidad hoy. En, F. Gil y D. Reyero (Eds.) Educar en la universidad de hoy: propuestas para la renovación de la vida universitaria (pp. 82-97). Madrid: Encuentro.
  24. Navarro-Asencio, E., Expósito-Casas, E., López-Martín, E. y Thoilliez, B.  (2014). EPIBI: Escala de Percepción de Indicadores de Bienestar Infantil. Validación del instrumento utilizando modelos politómicos de Rasch. Revista de Educación, 364, 39-65.
  25. Thoilliez, B., Moraleda, E. y Abanades, M. (2014). Explorando la competencia emprendedora: diseño de un estudio entre docentes de la Comunidad de Madrid. En, J. I. Alonso, C. J. Gómez y T. Izquierdo (Coords.) La formación del profesorado en Educación Infantil y Primaria (pp. 263-277). Murcia: Editum.
  26. Thoilliez, B. (2013). Desvelando el pensamiento pedagógico de William James: el ‘tactful teacher’ y la educación moral. Foro de Educación, 15, 83-102.
  27. Thoilliez, B., López-Martín, E., Expósito-Casas, E. y Navarro-Asencio (2013). La percepción de los futuros profesionales de la educación sobre los determinantes del bienestar infantil. Revista de Investigación en Educación, 11(1), 23-40.
  28. Thoilliez, B. y Poveda Sanz, M. (2012). Formando profesionales reflexivos en el EEES. El caso de la Teoría de la Educación en las universidades españolas. Pulso. Revista de Educación, 35, 75-108.
  29. Thoilliez, B. (2012). Lecturas pragmatistas de la revolución darwiniana. Crecimiento, progreso moral y solidaridad. En, A. Dias de Carvalho (Coord.). Solidão e Solidariedade. Entre os Laços e as Fracturas Sociais. Porto: Ediçoes Afrontamento (pp. 39-48). Colección “Biblioteca de Filosofía”, Vol. 33. ISBN: 978-972-36-1218-9.
  30. Thoilliez, B. (2011). How to Grow up Happy: An Exploratory Study on the Meaning of Happiness from Children’s Voices. Child Indicators Research, 4(2), 323-351.
  31. Thoilliez, B. (2011). ‘Analytic and Continental Philosophy: Should We Mind the Gap?’ A report on the PESGB Oxford 2011 pre-conference. Philosophy of Education Society of Great Britain Newsletter, 6, 21-24.

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